Проблема готовности дошкольников к предстоящему обучению в школе всегда находится в центре внимания педагогов и психологов. Логопедическая практика показывает, что с каждым годом растёт число детей, имеющих речевую патологию. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики. При тренировке пальцев рук, речь развивается более интенсивно и становится более совершенной. Актуальность проблемы заключается в том, что полноценное моторное и речевое развитие (правильная речь — один из показателей готовности ребенка к обучению в школе) залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие речевыми нарушениями и моторной недостаточностью, являются потенциальными детьми с нарушениями письма и чтения. Поэтому целью моей работы на всех этапах коррекции речевых нарушений является совершенствование тонкой моторики пальцев и координации движений рук через пальчиковые и динамические игры, игры с нетрадиционным материалом, работу с карандашом при выполнении графических заданий, пластилинографию, различные виды конструирования.
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него на достаточно высоком уровне развиты память и внимание, связная речь. Таким образом, уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе.
Учитель-логопед Туренко В.Г.
Порядок
